自閉癥兒童在學(xué)習(xí)和使用假裝游戲方面有一些困難。雖然他們對(duì)玩具非常感興趣，但他們似乎無(wú)法自然地學(xué)會(huì)假裝玩游戲。他們可能擅長(zhǎng)玩拼圖、積木、形狀分類，甚至字母和數(shù)字游戲，但當(dāng)他們面對(duì)娃娃、瓶子、孩子或盤子時(shí)，他們似乎不知道如何操作這些物品。假裝玩游戲不僅僅是簡(jiǎn)單的使用物品原有的功能(比如嘴里叼著一只手)，還是一個(gè)很重要的出發(fā)點(diǎn)。有冰淇淋，舀起冰淇淋，吃了，然后拿起一勺冰淇淋，說(shuō)“要不要來(lái)點(diǎn)冰淇淋?”

正常孩子一般從2歲開始玩play游戲。你會(huì)看到他們用一塊積木當(dāng)?shù)案鈦?lái)“梳理”娃娃的頭發(fā)。然而，大多數(shù)自閉癥兒童不會(huì)自然地開始玩約會(huì)游戲，他們需要?jiǎng)e人教他們玩假裝游戲。這是自閉癥患者的表現(xiàn)之一。

為什么自閉癥兒童不能自然地學(xué)會(huì)玩游戲?張家口自閉癥兒童大腦中對(duì)抽象思維起重要作用的部位，如前額，比同齡兒童發(fā)育緩慢，無(wú)法與大腦其他部位連接;而大腦像世界一樣負(fù)責(zé)感知和記憶溢價(jià)，了解世界的具體，了解世界的具體，了解具體。信息和事實(shí)的一些功能是完整的。事實(shí)上，在某些情況下，“星星之星”會(huì)比其他孩子更強(qiáng)大。這就解釋了為什么很多自閉者和土對(duì)具體細(xì)節(jié)有超強(qiáng)的記憶力，他們會(huì)遇到一些假裝游戲和事后抽象理解的困難。

假裝關(guān)系密切的技巧和語(yǔ)言技巧。研究表明，當(dāng)自閉癥兒童在假裝玩游戲方面取得進(jìn)步時(shí)，他的語(yǔ)言能力就會(huì)提高。即使自閉癥治療只側(cè)重于提高假裝玩游戲的能力，而不是直接訓(xùn)練語(yǔ)言能力。這是因?yàn)榧傺b游戲可以幫助孩子形成分享和關(guān)注他人的技能。這可以間接幫助我們提高使用和練習(xí)語(yǔ)言。