正常孩子與患有自閉癥兄弟姐妹之間的關系總體來看還是比較積極的。與正常的兄弟姐妹之間相比，他們的沖突可能更少，但溫暖程度與參與程度也較低，少數兒童承受著患有自閉癥兄弟姐妹的攻擊性和破壞性行為。父母可以在家里幫助其他子女了解自閉癥譜系障礙，改善家庭中孩子們之間的互動與成長體驗。

一、讓正常兒童了解什么是自閉癥

尤其是自閉癥兒童的兄弟姐妹，更需要了解自閉癥是什么。經驗法則是早做，常做。重要的是，要確保給他們輸入的信息，是他們的發(fā)育年齡段所能接收的。從幼年起，他們就需要聽到父母解釋什么是自閉癥，幫助他們去理解患有自閉癥的兄弟姐妹異常的行為。用適合兒童年齡段理解的句子和概念來解釋自閉癥。對于學齡前兒童來說，這可能就像解釋一句“瑞克不知道怎么說話”一樣簡單;而對于青少年來說，這可能涉及自閉癥相關的基因遺傳學知識。了解這種情況有助于典型正常發(fā)育的兒童更好地理解他們患有自閉癥的兄弟姐妹。與兄弟姐妹談論自閉癥不會是一次性的談話一這將是一種對話，隨著時間的推移，對話將繼續(xù)并更加深入。

自閉癥兒童的兄弟姐妹通常對家庭情況有獨特的了解?作為父母，傾聽正常孩子試圖交流的內容是很重要的。提前為開放和誠實的溝通創(chuàng)設環(huán)境，設置讓孩子感到舒適的提問，或者表達關切或傾訴沮喪的溝通模式。

二、認識兄弟姐妹的獨特優(yōu)勢和技能

即便兄弟姐妹患有自閉癥，正常兄弟姐妹之間的特殊紐帶也仍然存在。兄弟姐妹可以非常有創(chuàng)造力地找到與自閉癥兄弟姐妹玩要或互動的方法。一些父母發(fā)現，他們的自閉癥子女當與正常子女在一起時，比與父母或任何其他人在一起更具社會性和言語性。

觀察學習是一種社會學習機制，可以用來解釋兄弟姐妹間的影響。孩子可以通過觀看和傾聽他人的聲音來學習和模仿行為。一系列關于兄弟姐妹對自閉癥兒童的影響研究已證實，兄弟姐妹之間的相互影響的作用，尤其對于知識、學習技能方面是正向的。社會學習原則認為，個人更有可能模仿地位高、成熟的、與自我相似的模型。因此，自閉癥兒童更有可能模仿他們更成熟的正常的兄弟姐妹，而不是相反，即在溫暖的兄弟姐妹關系中，模仿更為明顯。

三、引導正常兒童融入患有自閉癥的兄弟姐妹

通過簡單的游戲，包括給出簡單的指示和表揚，以幫助兄弟姐妹參與游戲。為兄弟姐妹找到通過共享活動的方法，增加他們在一起的時間，并使得他們在一起的時間更愉快。

和一位患有自閉癥的兄弟姐妹一起成長會產生積極的影響：許多自閉癥兒童的兄弟姐妹會學習重要的生活經驗，并發(fā)展成熟寬容和忠誠的性格，以及提高自我概念和社會能力。他們可能會以教會他們患有自閉癥的兄弟姐妹某些技能為榮，并慶祝兄弟姐妹的成功。他們正在吸取關于尊重個體差異、公平和無條件愛的重要經驗。一個患者的妹妹說：“哥哥幫助我學會和不一樣性格的人做朋友，讓我明白了包容與接納。他教會我很多。”