有語言的自閉癥兒童通常也會表現(xiàn)出一種獨(dú)特的病理性語言模式，如回復(fù)性語言，即重復(fù)他人說過的單詞或短語。常見的回復(fù)性語言包括兩種，一種是即時(shí)回復(fù)，即孩子會立即重復(fù)剛剛聽到的語句，比如在回答“蘇珊，你的外套在哪里”的問題時(shí)，就會說：“蘇珊，你的外套在哪里”。一種是延遲回復(fù)，即自閉癥兒童會在幾分鐘、幾小時(shí)、幾天、幾年后重復(fù)他曾經(jīng)聽過的話。因?yàn)樗惹奥牭降恼Z言距今久遠(yuǎn)，因此人們感覺他們所說的話不合時(shí)宜，甚至非常怪異。

有時(shí)立即性言語回復(fù)是很容易辨別出的，如自閉癥兒童重復(fù)的電視廣告語、學(xué)校老師給出的命令或父母的訓(xùn)斥，如保羅說“不要把你的狗扔下陽臺”。如果一個(gè)患兒的語言可以和他過去聽到的食物聯(lián)系起來，或者其所用的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其當(dāng)前的語言發(fā)展水平，我們就很容易辨別出其所說的語言是回復(fù)性語言。在多數(shù)情況下，這種回復(fù)性語言沒有交流性功能。自閉癥兒童不能理解自己所說的話語，也不能將其運(yùn)用在生活中以發(fā)揮言語的功能性。

對自閉癥兒童可能出現(xiàn)回復(fù)性語言的情境，現(xiàn)在已有了一定了解，尤其是對于即時(shí)性回復(fù)語言發(fā)生的情境。即時(shí)性回復(fù)語言往往產(chǎn)生于孩子不理解所聽到的語言時(shí)。如果對所聽到的語言無法馬上做出反應(yīng)，患兒就會重復(fù)那些語言。如讓一個(gè)患兒童摸自己的頭，他可能會做出摸頭的動(dòng)作，但如果讓他指指別人的頭，他可能就會單單重復(fù)“指指他的頭”這句話，因?yàn)樗麩o法理解這句指令的意思。

延遲性回復(fù)語言的發(fā)生條件尚未完全清楚。軼事報(bào)告表明，延遲性回復(fù)語言往往出現(xiàn)在情緒的高度喚醒情境下。曾有一個(gè)非常怕狗的自閉癥兒童濤濤。當(dāng)遇到一只狗時(shí)，他會臉色煞白，轉(zhuǎn)身逃跑，邊跑邊大聲說“它不會傷害你的，濤濤”，“摸摸這只可愛的小狗，濤濤”，這些話很可能是他曾經(jīng)遇到相同情境時(shí)聽到過的話。但對自閉癥兒童出現(xiàn)的特殊的延遲性回復(fù)語言情境尚未能做出確切解釋。比如濤濤同樣是受到小狗驚嚇，有時(shí)會大叫“那不是玻璃鎮(zhèn)紙!”或“我說了現(xiàn)在上床睡覺!”很明顯，當(dāng)前的環(huán)境刺激和他原始的語言刺激相去甚遠(yuǎn)。