聽覺能力對于每個人都非常重要，而聽覺能力可分為聽覺注意力、辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺理解能力、聽覺編序能力和聽覺混合能力六個方面。兒童的聽覺障礙排除器質(zhì)性原因外，通常是指聽覺注意力、辨別能力、記憶能力、理解能力、編序能力等方面的不足。下面由張家口市橋西區(qū)海豚健康培訓(xùn)學(xué)校分享自閉癥兒童聽覺能力的評估內(nèi)容主要：

一、聽覺注意力

聽覺注意力即聽覺專注力，是指一個人在精神集中的狀態(tài)下，用聽覺獲取信息的能力。它是聽覺辨別、記憶、理解和編序等能力的基礎(chǔ)，可以采用觀察及特殊的測驗進行測試。對自閉癥兒童而言，聽課、聽寫和回答問題是聽覺信息的獲取和運用過程，需要注意力的集中和維持，如果聽覺注意力不集中，就會影響到學(xué)習(xí)信息的獲取和運用。

二、聽覺辨別能力

聽覺辨別能力是指對不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對詞之間差異的能力，可以通過一些特殊的測驗來評價。如向孩子呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對詞，要求孩子背對測試者(避免孩子從說話者的口形中找出視覺線索)，判別這對詞的同異，如“再—菜”“光—剛”“為—會”“柴—材”“出—粗”“b—p”“d—t”等。

三、聽覺記憶能力

聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。比如，和自閉癥兒童玩“打電話”的游戲時，說：“喂，你好，我是爸爸的同事陸叔叔，我找你爸爸，讓他明天上午7點半在單位門口等我，我們一起去開會?！币蟊粶y孩子盡量回憶剛才“電話”里的相關(guān)重要信息：誰、找誰、什么時候、在哪兒、和誰、干什么等。

四、聽覺理解能力

聽覺理解力是指兒童能辨識聲音以及了解說話的能力。有些自閉癥兒童雖然智力水平、知識結(jié)構(gòu)具備了聽課能力，但對教師講課內(nèi)容聽而不懂，原因之一就在于聽覺理解力差。聽覺理解力差的孩子往往聽不懂詞意、句義，聽不懂老師的講課內(nèi)容，很難確定兩個聽覺概念之間的關(guān)系。比如草是綠的、天是藍的、火是紅的等等。

五、聽覺編序能力

聽覺編序能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來的能力。許多測驗都有這個方面的內(nèi)容，如ITPA中的聽覺系列化測驗一聽覺系列記憶、韋氏智力量表中的數(shù)字廣度測驗等。比如，測試者說“A、B、C…”或“小紅、小明、小剛”，要求自閉癥兒童按照測試者所說的順序回憶出來。

六、聽覺混合能力

聽覺混合能力是一種把單個語音或音素混合成一個完整的詞的能力。這方面能力不足的兒童不能把音素“g-uang”合成“光”、把“t-uan”合成“團”的發(fā)音，或把“pú-tao”形成詞“葡萄”。需要指出的是，自閉癥兒童在聽覺能力方面的缺陷，往往不是聽力方面的問題，而是聽覺加工技能方面的不足。