兒童很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音是較為困難的，在兒童有嘴部動(dòng)作和一些身體大動(dòng)作模仿能力的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到口型和發(fā)音的模仿，年齡偏大的兒童，前期訓(xùn)練任務(wù)重在口型模仿，對(duì)于年齡較小的兒童，注重在自然環(huán)境中的發(fā)...

海豚認(rèn)知課通過(guò)老師利用實(shí)物、圖片等教具，提高孩子對(duì)形狀、顏色、大小、多少、高低、安全與危險(xiǎn)等認(rèn)知各方面能力的提高，并通過(guò)與人交流，強(qiáng)化對(duì)你我他的辨別和使用，提高其參與社會(huì)的能力。

精細(xì)課是專門(mén)訓(xùn)練孩子手部小肌肉運(yùn)動(dòng)能力的課程，通過(guò)手部運(yùn)動(dòng)的提升，強(qiáng)化孩子大腦與眼、手的協(xié)調(diào)功能，豐富孩子對(duì)事物的屬性的感知和認(rèn)知，從而提高思維水平。

游戲課包含三個(gè)課程：肢體活動(dòng)游戲，在一定規(guī)則的基礎(chǔ)上提升孩子攀爬跳躍及使用物件的能力。桌面認(rèn)知游戲，以棋牌類益智游戲?yàn)橹?，在游戲中泛化孩子已有認(rèn)知能力，擴(kuò)展新技能。社交互動(dòng)游戲，在游戲中提升孩子的社會(huì)...

個(gè)訓(xùn)課以技能項(xiàng)目的教導(dǎo)和行為規(guī)范的管理為特色，主要使用基于ABA理論的回合式教學(xué)法，教授各種基礎(chǔ)技能，這些技能分布于兒童發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域，如視聽(tīng)覺(jué)、認(rèn)知、語(yǔ)言理解、口語(yǔ)表達(dá)、社交技巧等。

感統(tǒng)課以感覺(jué)統(tǒng)合理論為基礎(chǔ)，結(jié)合感知運(yùn)動(dòng)理論及行為干預(yù)技術(shù)，可以改善孩子的感覺(jué)調(diào)節(jié)，比如過(guò)度反應(yīng)、過(guò)低反應(yīng)、感覺(jué)辨識(shí)功能，提升孩子姿勢(shì)控制、平衡、身體協(xié)調(diào)及動(dòng)作計(jì)劃能力等。

托瑪提斯聽(tīng)力訓(xùn)練課是旨在通過(guò)音樂(lè)改善孩子腦神經(jīng)元，從而改善孩子情緒情感、認(rèn)知、注意力、以及肢體行為等方面的狀況，托瑪提斯音樂(lè)療法可以幫助自閉癥兒童調(diào)整身體狀況，雖然不能**孩子能夠在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)，但是...

言語(yǔ)干預(yù)解決孩子們的挑食、發(fā)音困難、吐字不清等問(wèn)題，使之說(shuō)話更清晰、流暢，通過(guò)評(píng)估，準(zhǔn)確找出問(wèn)題的原因所在，為孩子量身定制合適的課程，有針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)，逐步提升孩子們的能力，從而改善孩子們的言語(yǔ)問(wèn)題...

語(yǔ)言課從語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、情緒管理、想法解讀等方面進(jìn)行有計(jì)劃性的系統(tǒng)教學(xué)，力求做到“學(xué)以致用”，將課堂與生活相結(jié)合，在教學(xué)中堅(jiān)持“因人施教、按需選材”的原則，**提高ASD兒童的溝通交流能力。