兒童很快學會模仿口型和發(fā)音是較為困難的，在兒童有嘴部動作和一些身體大動作模仿能力的基礎上，逐步過渡到口型和發(fā)音的模仿，年齡偏大的兒童，前期訓練任務重在口型模仿，對于年齡較小的兒童，注重在自然環(huán)境中的發(fā)...

海豚認知課通過老師利用實物、圖片等教具，提高孩子對形狀、顏色、大小、多少、高低、安全與危險等認知各方面能力的提高，并通過與人交流，強化對你我他的辨別和使用，提高其參與社會的能力。

精細課是專門訓練孩子手部小肌肉運動能力的課程，通過手部運動的提升，強化孩子大腦與眼、手的協(xié)調功能，豐富孩子對事物的屬性的感知和認知，從而提高思維水平。

游戲課包含三個課程：肢體活動游戲，在一定規(guī)則的基礎上提升孩子攀爬跳躍及使用物件的能力。桌面認知游戲，以棋牌類益智游戲為主，在游戲中泛化孩子已有認知能力，擴展新技能。社交互動游戲，在游戲中提升孩子的社會...

個訓課以技能項目的教導和行為規(guī)范的管理為特色，主要使用基于ABA理論的回合式教學法，教授各種基礎技能，這些技能分布于兒童發(fā)展各個領域，如視聽覺、認知、語言理解、口語表達、社交技巧等。

感統(tǒng)課以感覺統(tǒng)合理論為基礎，結合感知運動理論及行為干預技術，可以改善孩子的感覺調節(jié)，比如過度反應、過低反應、感覺辨識功能，提升孩子姿勢控制、平衡、身體協(xié)調及動作計劃能力等。

托瑪提斯聽力訓練課是旨在通過音樂改善孩子腦神經元，從而改善孩子情緒情感、認知、注意力、以及肢體行為等方面的狀況，托瑪提斯音樂療法可以幫助自閉癥兒童調整身體狀況，雖然不能**孩子能夠在短時間內恢復，但是...

言語干預解決孩子們的挑食、發(fā)音困難、吐字不清等問題，使之說話更清晰、流暢，通過評估，準確找出問題的原因所在，為孩子量身定制合適的課程，有針對性的進行干預，逐步提升孩子們的能力，從而改善孩子們的言語問題...

語言課從語言理解、語言表達、情緒管理、想法解讀等方面進行有計劃性的系統(tǒng)教學，力求做到“學以致用”，將課堂與生活相結合，在教學中堅持“因人施教、按需選材”的原則，**提高ASD兒童的溝通交流能力。