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            想要有效提升孩子語言能力,這5個誤區(qū)一定要避免!

            所屬分類:機構(gòu)資訊    發(fā)布時間: 2022-12-26    作者:張家口自閉癥
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            大部分的自閉癥父母,都是由于孩子不會說話選擇就醫(yī),繼而才了解自閉癥。zui初很多父母的想法都是這樣的:

            “我的孩子就是不說話,如果會說話就好了”

            “能讓孩子叫聲爸爸媽媽,付出多大努力都值得”

            “我就是想來學(xué)習(xí)怎么教語言的”

            ……

            好像孩子只要會說話,其他方面都好解決了。

            哪怕他們已經(jīng)了解了自閉癥是一個廣泛發(fā)育障礙的事實之后,也仍舊會把語言訓(xùn)練看的比任何其他訓(xùn)練都重要,不管方法是否恰當,甚至不考慮孩子是否具備了進行語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件。

            但切記的是,一定要了解孩子本身的能力狀況以及語言康復(fù)的原則,這是孩子擁有良好語言能力的前提和基礎(chǔ)。

            想要有效提升孩子語言能力,這5個誤區(qū)一定要避免!

            01、語言的本質(zhì)是工具

            語言能夠很好地幫我們了解別人的意愿,也可以讓別人更好地理解我們。它是我們?nèi)粘I?、與人交往過程中很重要的一個工具。

            但不管它多么重要,也只是一件為我們所用的工具,如果我們沒有要和別人溝通的意愿,或許根本就不需要語言。

            相反,當我們有強烈的溝通需求時,即使語言不通,我們也可以尋找到各種方式進行“交談”,比如聾啞人可以用手語溝通。

            你會發(fā)現(xiàn)溝通的工具是多種多樣的,但是我們?yōu)槭裁慈绱说目粗姓Z言,尤其是口語表達呢?首要原因是它更方便。我們都希望用語言來進行流暢地交往,但對于自閉癥兒童來說語言卻是一種zui難掌握的工具。

            那么怎樣幫助不會說話的自閉癥孩子提升語言技能?

            首先是要培養(yǎng)孩子的交往欲望,不管孩子用什么樣的方式進行表達,只要是孩子在正確表達,都應(yīng)給予相應(yīng)的回應(yīng)與獎勵。

            讓孩子體驗到與人交往是愉快和必要的。幫助他們理解語言的功能也是至關(guān)重要的。跟什么人說什么話、在什么情況下說什么話……只有這樣孩子才能產(chǎn)生主動語言。

            02、思維認知發(fā)展決定語言能力發(fā)展

            自閉癥兒童在運用語言進行交流的過程中,常常是自言自語,隨意打斷別人的說話、不能圍繞一個主題談話……造成這種表達內(nèi)容和表達方式上的“非社會化”現(xiàn)象的主要原因是因為他們自我中心化的思維方式。

            語言和思維的關(guān)系密不可分,語言表達能力受思維發(fā)展水平的制約。自我中心化的思維方式,制約了自閉癥兒童的語言表達,同時也影響了自閉癥兒童的社交能力發(fā)展。

            家長在對自閉癥兒童進行語言康復(fù)訓(xùn)練時,往往只注重語言形式的訓(xùn)練,而忽視了自閉癥兒童認知能力的培養(yǎng),尤其是沒有將語言訓(xùn)練與思維認知訓(xùn)練結(jié)合起來。

            要走出這個誤區(qū),就要求父母在孩子語言訓(xùn)練的同時,也要重視自閉癥兒童認知能力的培養(yǎng),改變自閉癥兒童自我中心化的思維方式,在解決生活問題的情景中,鍛煉自閉癥兒童的思維能力,在學(xué)語言、用語言的過程中提高自閉癥兒童的社會交往能力。

            干預(yù)措施

            1、為了改善孩子的自控能力,首先從聽指令做事情入手,如搬凳子,過來拿杯子喝水等相關(guān)指令,這些指令不僅提高了孩子的理解能力同時孩子聽指令的主動性、配合性也會隨著提高,從而孩子的自控能力會隨著改善。

            2、口語技能方面:前期首先以口型模仿為主,使孩子的口型轉(zhuǎn)換能力及對氣息的運用得到提高,在具備一定的口型模仿能力的基礎(chǔ)上,從視覺模仿過渡到聽覺模仿,從聽覺模仿過渡到聽指令復(fù)述(仿說)從而達到運用語言的主動意識。

            3、認知方面:在提高孩子視覺觀察、視覺理解的基礎(chǔ)上,從而把所學(xué)結(jié)合認知進行強化,使孩子真正的達到學(xué)之所用。

            通過以上干預(yù)方法和策略的實施,能夠較為有效地提高自閉癥患兒的認知能力。這都要依靠家長堅持不懈的引導(dǎo)幫助,孩子的認知才能夠有效提高。希望家長要保持信心,堅持的治療能夠有效改變孩子的現(xiàn)狀。

            03、非語言比語言更重要

            正常人之間的溝通包括語言溝通和非語言溝通,純文字溝通只占很少一部分,絕大多數(shù)是通過語氣語調(diào)和肢體語言(比如面部表情、眼神、手勢和身體姿態(tài)等)傳遞和獲得并理解信息的。

            有一些語言本身很好的自閉癥孩子,僅僅從詞匯量、語法、發(fā)音等等方面,可能會讓人覺得這個孩子語言能力不錯,但接觸一會兒就會發(fā)現(xiàn)問題了。

            他們無法捕捉溝通中的非語言信息以調(diào)整自己的談話內(nèi)容,比如別人可能不耐煩了,他們也不懂得停止聊天或者換個話題,再加以他們可能不理解別人的談話內(nèi)容,所以無法發(fā)起和維持話題,做不到一來一往的對話。

            因此,我們對孩子干預(yù)時要注重非語言能力的發(fā)展,多使用眼神、手勢、表情來跟孩子交流,孩子的溝通能力才會真正得到提升。

            04、別剝奪孩子提需求的機會

            父母對自閉癥兒童的過度關(guān)懷與照顧,讓自閉癥兒童在沒有使用語言表達之前需要就得到了滿足,失去了說話的機動。

            語言zui本質(zhì)的作用就是為了滿足自己的需求,需求得到滿足,也就讓語言的使用得到了強化,人的語言就是在這樣的過程中習(xí)得并發(fā)展起來的。

            由于父母的過度照顧,自閉癥兒童的很多需要在沒有運用語言的情況下就獲得了滿足,也就是說自閉癥兒童就失去了學(xué)習(xí)和使用語言的機會。

            要走出這個誤區(qū),需要父母讓孩子自己把握表達需要的機會,再把語言工具教給他們。

            自閉癥兒童常常因為不會正確表達需求而出現(xiàn)問題行為,比如想要一個什么東西,只會哭鬧,而家長為了阻止孩子哭鬧的行為就直接滿足了孩子的需求,這樣就等于強化了他們不正確的非語言表達行為,以后有相同需要的時候,他們會繼續(xù)發(fā)出他們自我以為是“正確”的信號。

            停止過度的照顧和輔助,讓孩子用正常的語言方式提出需求,調(diào)動他們使用語言的動機,這樣才會有好的結(jié)果

            05、讓孩子體會語言的作用與樂趣

            在對自閉癥兒童進行的所有訓(xùn)練中,需要他們通過不斷的練習(xí)來尋找發(fā)音的感覺和發(fā)音的位置。

            因此語言訓(xùn)練可以說是一件又艱難又枯燥的勞動,孩子很容易在訓(xùn)練過程中受到挫折進而對語言訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼。

            有些家長在語言訓(xùn)練時更多的是采用“逼迫”的辦法,根本不考慮孩子當時的情緒和目標設(shè)置的難易程度,而強行要求孩子要說出來。有時強迫孩子可以在短時間內(nèi)達到某種程度的效果,但卻忽視了因此對以后的訓(xùn)練帶來的深遠影響。

            語言的訓(xùn)練絕不是僅僅教會孩子發(fā)出一個音,更重要的是幫助孩子體會到使用語言的作用和樂趣。

            所以,雖然我們要重視每一天每一階段的訓(xùn)練成果,更要重視這些所習(xí)得語言在社會中的運用,因為,只有功能性的語言才具備社會意義。

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