對(duì)病癥的歪曲理解，是自閉癥兒童家長(zhǎng)的第三種心理表現(xiàn)。

這類家長(zhǎng)己經(jīng)意識(shí)到了子女的特殊性，孩子表現(xiàn)出的各種異于正常孩子的行為已經(jīng)讓他們沒有退路，只能接受這一事實(shí)。但是每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己培養(yǎng)出..的孩子，也希望子女能成為自己的驕傲，從而實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值，而張家口自閉癥兒童顯然不能像正常孩子那樣達(dá)到父母的期望與要求。于是，這些家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子的各種特殊行為進(jìn)行歪曲理解，以此來獲得自己作為家長(zhǎng)的價(jià)值感。

一、把癥狀看作優(yōu)點(diǎn)

抱有這種心理的家長(zhǎng)會(huì)把子女異于普通孩子的行為表現(xiàn)看成是他們的優(yōu)點(diǎn)。比如有家長(zhǎng)表示，孩子小時(shí)會(huì)爬到高處一個(gè)人靜靜地看書長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子很勇敢，并且很愛學(xué)習(xí);還有位家長(zhǎng)說自己的孩子能背很多詩詞，記憶力非常好等。其實(shí)，這些都是自閉癥的一些病理癥狀，而家長(zhǎng)卻會(huì)把這些行為看成是子女的優(yōu)點(diǎn)，并引以為傲，甚至只是關(guān)注孩子這些特點(diǎn)，而不去關(guān)注其相對(duì)薄弱的能力，其實(shí)那些能力才是家長(zhǎng)真正需要關(guān)注的。

二、對(duì)病癥避而不談或加以掩飾

家長(zhǎng)期望成功養(yǎng)育子女而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但是擁有一個(gè)自閉癥孩子，他們不但不會(huì)像自己曾經(jīng)設(shè)想的那樣you秀，甚至連普通人的水平都難以達(dá)到，并常會(huì)因?yàn)橐恍┕之惢蛎ё驳男袨楣艋蚯址杆?，因此招來他人的憤怒和譴責(zé)聲，這會(huì)使家長(zhǎng)感到自卑、無奈與委屈。他們意識(shí)到自己無法通過原先設(shè)想的方式實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的價(jià)值，就會(huì)選擇掩飾，使自己逃離這種無助的境地。

有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為“因?yàn)檫@個(gè)原因，人們肯定會(huì)看不起我們了，也不愿意和我們往來了”。因?yàn)檫@種自卑心理，他們精神緊張，心情壓抑，對(duì)家庭外的人隱瞞孩子的實(shí)情，生怕別人一旦知曉就會(huì)影響到自己目前的生活。還有一些家長(zhǎng)因?yàn)楹ε聨Ш⒆映鋈?huì)惹來一些不必要的麻煩，或者受到欺負(fù)，就會(huì)盡量少帶孩子外出，或是極少讓孩子與同伴接觸。在痛苦、害怕和無奈之中，父母?jìng)冎缓米屪约汉秃⒆优c外界隔離。

曾有一位家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆涌偸窃诠妶?chǎng)合大喊大叫，總令他覺得自己顏面掃地，非常尷尬，就不好意思帶孩子出門，他帶孩子參加治療的一個(gè)目的就是希望能消除孩子的這種行為。他在對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行教育時(shí)，非常關(guān)注如何讓孩子變得聽話并且有禮貌，帶孩子參加訓(xùn)練時(shí)，會(huì)特意讓孩子雙手合十感謝老師。這位家長(zhǎng)的關(guān)注目標(biāo)并不在于如何讓孩子學(xué)會(huì)與人交往，掌握一般的交往技巧，而是讓孩子在他人面前表現(xiàn)出乖巧、禮貌的一面，這讓他有一種自我價(jià)值感，即教導(dǎo)出了這么一個(gè)乖巧懂事的孩子，但其實(shí)對(duì)兒童的意義并不大，只是家長(zhǎng)的一種自欺心理，以此來滿足自己的虛榮心。

雖然家長(zhǎng)了解孩子是因?yàn)榛甲蚤]癥才會(huì)有那些古怪的行為，并且也深知盡量多地與人接觸，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有促進(jìn)作用的，會(huì)把自己的行為看作是對(duì)子女的一種保護(hù)，但其實(shí)，這是家長(zhǎng)因?yàn)楹ε旅鎸?duì)他人的不解與責(zé)備而采取的一種自我保護(hù)，好讓自己在家以外的世界中，依舊保持正常的生活，能夠暫時(shí)從這種痛苦中抽離出來。