單向思維是自閉癥兒童的認(rèn)知特征。單向認(rèn)知的人可能有以下表現(xiàn)。

一，只理解字面意思(或者只看字面意思)

局限認(rèn)知包括對(duì)句子、概念、隱喻、明喻、情景和人物的理解。比如單向認(rèn)知的人，不一定能理解諷刺和笑話。他們只能看到文字的字面價(jià)值。在一次與家長(zhǎng)的討論中，老師告訴一個(gè)自閉癥兒童，“你可以在沙發(fā)上跳一會(huì)兒，我和媽媽需要聊一會(huì)兒(‘我們需要聊一會(huì)兒’是英語(yǔ)中的常用表達(dá)，意思是我們聊一會(huì)兒。”但我看到孩子倒數(shù)到60秒，在沙發(fā)上蹦了整整一分鐘，然后開心地提醒老師時(shí)間到了。

二，用封閉的概念或圖片思考

理解的意義可能是字面上的，不完整的，把事物相互隔離。這意味著自閉癥兒童無(wú)法將想法或概念與其他概念聯(lián)系起來，無(wú)法理解整體情況，或者只能知道其中的一小部分，這是一種相當(dāng)有限的認(rèn)知水平。在社會(huì)環(huán)境中，這讓孩子很難“讀懂”別人，他們只愿意站在自己的角度分析問題；這使得兒童很難預(yù)測(cè)他人的需求，很難自發(fā)地工作或互動(dòng)，也很難在被打斷后重新聚焦。

三。自我和社會(huì)之間沖突的優(yōu)先權(quán)。

比如，比起款式，我更喜歡面料本身；只關(guān)注自己的利益，卻不了解別人的利益；我只在乎自己的感受和對(duì)別人感受的不理解。這可能導(dǎo)致集體主義和個(gè)人主義的沖突。自閉癥患者可能不在乎外表、衛(wèi)生、守時(shí)、家里的整潔，或者相反，他們?cè)谝恍┦虑樯媳容^死板，要求嚴(yán)格，比如。對(duì)他們來說，房間里玩具的位置不能有偏差，否則會(huì)是一件非常糟糕的事情。

四，非廣義學(xué)習(xí)

這是指無(wú)法在不同領(lǐng)域之間恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移技能或知識(shí)。不能概括知識(shí)和技能，可能意味著一個(gè)人會(huì)以不恰當(dāng)或過于籠統(tǒng)的方式將一般概念應(yīng)用于一切事物，只做字面理解和單向引申。例如，自閉癥患者可能很難從他們的錯(cuò)誤中快速學(xué)習(xí)，或者只將學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于非常具體的情況。如果把對(duì)事物的認(rèn)知泛化，就很難區(qū)分恰當(dāng)與不恰當(dāng)。這就是為什么自閉癥兒童在公共場(chǎng)合脫衣服是可能的，他們不能很快理解為什么在家里可以，但在公共場(chǎng)合不能。