言語才能是人類的一種遺傳才能，而開展幼兒的言語才能絕不只是教幼兒認(rèn)識幾個字、背誦幾個單詞抑或是閱讀幾篇文章，開展幼兒的言語才能必需對其停止綜合培育，并且遵照以下幾個準(zhǔn)則——

(一)對癥下藥，因材施教

小班幼兒(<4歲)：思想特性正從直觀行動思想向詳細(xì)形象思想過渡，應(yīng)著重培育感知言語才能，停止聽力鍛煉，使其取得良好的傾聽才能。

中班幼兒(4~5歲)：處于形象思想時期，教育的重點(diǎn)放在感知和了解詞義的根底上，有認(rèn)識的培育其積極問話、答話、對話、講話等說話才能。

大班幼兒(5~6歲)：形象思想愈加完善，開端萌生籠統(tǒng)性。教育的重點(diǎn)是培育其講述才能(如看圖講述、察看講述、構(gòu)圖及續(xù)編講述等)及初步閱讀的才能。

(二)不拘一格、方式多樣

促進(jìn)幼兒言語才能開展的途徑是多種多樣的，能夠應(yīng)用日常生活中的一切時機(jī)展開言語活動，并讓其報道活動內(nèi)容，比方引見游戲過程，家庭假日生活;引導(dǎo)其看圖講話、編故事，協(xié)助其扮演小話劇等。

(三)以身作則，富有愛心

良好的言語環(huán)境可以在潛移默化中促進(jìn)幼兒言語才能的進(jìn)步，所以請求教育者要以身作則，時辰提供正確、標(biāo)準(zhǔn)、分明的言語;為其提供豐厚的言語刺激，使每個幼兒都有交流的時機(jī);面對幼兒在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的艱難，因以溫和寬松的態(tài)度看待并給予鼓舞，從而營造一個寬松、溫馨的氛圍。