患有多動癥的孩子在課堂上往往容易受到外界的干擾，互相竊竊私語，這對學習知識非常不利。很多家長對此非常焦慮，急于提高孩子的注意力，并根據(jù)孩子的情況專門在家訓練孩子的注意力，但往往沒有效果，反而有一定的反作用，使得孩子的情緒問題更加嚴重。

也有很多家長看到孩子上課不注意聽講，有很多小舉動。他們錯誤地認為只需要在課堂上提高孩子的專注力，卻往往忽略了孩子在其他方面的能力。

其實多動癥兒童還有很多方面需要改進。比如延慶多動癥的孩子更容易發(fā)脾氣，容易發(fā)情緒，有時甚至會打孩子。多動癥兒童也有學習困難和閱讀困難。

然而，在課堂上只關(guān)注孩子的注意力，并以此為目標，可能會讓孩子在課堂上的表現(xiàn)更差。因此，在對多動癥兒童的心理干預中，雖然注意力訓練是一項重要內(nèi)容，但要真正提高兒童的注意力并不能通過單一的訓練來實現(xiàn)。

對于患有多動癥的孩子來說，情緒問題更為突出。很多孩子在學校看似聽話，但回到家一想到作業(yè)就會崩潰，會一直拖延甚至哭，或者在寫作業(yè)的過程中，會站一會兒，喝口水一會兒，上廁所一會兒。這就是孩子焦慮的體現(xiàn)。有了這樣的情緒，孩子就坐不住了。

這個時候，父母往往會采取行為控制，對孩子大吼大叫，責罵不休。這種方法可以用于一年級和二年級的孩子。但是當孩子到了三四年級，孩子的對立情緒就會顯現(xiàn)出來，而且會非常嚴重，會有反對和反抗，甚至有的孩子會堅決拒絕上學。

這其實是孩子的情緒問題，但大多數(shù)家長并不重視，也沒有幫助孩子改善情緒狀態(tài)，導致更多的行為問題。因此，在患有多動癥的孩子身上，我們的父母需要注意孩子的情緒問題，這是一個關(guān)鍵點。