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            3～6歲幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律
            
       所屬分類：課程展示   
      
      
      
      發(fā)布時間：
      2021-03-03
        
      
      
      
      作者：海豚教育
      
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		（一）幼兒語音的發(fā)展
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      語音是幼兒賴以表現(xiàn)的媒介和物質(zhì)體現(xiàn)，3～4歲是幼兒掌握語音的關(guān)鍵期，語音發(fā)展成為幼兒口語發(fā)展的首要因素。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      3歲左右的幼兒聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，仍有不少幼兒不能..分辨近似音，在發(fā)音時會出現(xiàn)相互代替的現(xiàn)象。同時，幼兒還不會運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位，或者發(fā)音方法不正確，因而還有發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。例如：把“四個”說成“是個”，“老師”說成“老西”。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      4歲以后的幼兒，發(fā)音器官的發(fā)育逐漸完善，如果堅(jiān)持練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)的語言實(shí)踐，幼兒就能掌握全部的語音了。但這時還會有個別的幼兒對個別難發(fā)的音或某些相似的音感到發(fā)音困難，需要在成人的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      6歲左右，幼兒在成人的正確教育下，能做到發(fā)音正確、咬字清楚，并能按照語句的內(nèi)容和情感的需要調(diào)節(jié)自己的音調(diào)，能清楚地分出四聲。他們會有意識地注意自己的發(fā)音，同時也喜歡挑剔其他小朋友和周圍成人的錯誤發(fā)音，并能糾正、評價別人的發(fā)音。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		（二）幼兒詞匯的發(fā)展    
	
            
	
            
		                
	
            
	
            
		      幼兒時期是掌握詞匯.迅速的時期。隨著年齡的增長，其掌握的詞匯量也會迅速增加。一般來說，3歲幼兒能掌握1000個左右的詞匯，到6歲能增加到3000到4000 個。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      3～4歲幼兒所掌握的詞匯，大多以名詞、動詞為主。那些代表具體事物的名詞和具體動作的動詞是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握，這時幼兒運(yùn)用形容詞的能力雖也有了初步的發(fā)展，但只能掌握表明事物具體形態(tài)或性質(zhì)的詞，如大、小、多、少、高、低等，運(yùn)用起來也不夠準(zhǔn)確。至于數(shù)詞和量詞就更難掌握了，他們常常用“個”來代替所有的量詞，或者把量詞混用。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      5歲左右是幼兒掌握詞匯數(shù)量增加.快的時期。幼兒對詞義的理解較以前深刻了，對形容詞的使用也能做到理解詞義并較為準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂谩５珜α吭~的掌握仍感到很困難，只有那些能經(jīng)常與具體事物相聯(lián)系的量詞，才能熟練掌握，如“一輛汽車”“一只雞”“一頭牛”等。表示時間概念的詞，幼兒運(yùn)用起來還不夠準(zhǔn)確，經(jīng)?；煜?
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      隨著生活范圍的擴(kuò)大、知識經(jīng)驗(yàn)的增加以及幼兒抽象邏輯思維和概括能力的發(fā)展，6歲幼兒的詞匯已經(jīng)相當(dāng)豐富，各類詞匯都能掌握一些，對詞義的理解也比較深刻，已經(jīng)掌握了一些概括性的詞匯和具有因果關(guān)系、條件關(guān)系的詞匯。
	
            
	
            
		張家口語言障礙學(xué)校
            
	
            
	
            
		（三）幼兒語句的發(fā)展
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      掌握大量詞匯后，還必須將這些詞匯按一定的語法規(guī)則合乎邏輯地組織起來，才能準(zhǔn)確地表達(dá)語言的含義，實(shí)現(xiàn)交際的作用。幼兒語句的發(fā)展主要表現(xiàn)在完整句的出現(xiàn)、復(fù)合句的發(fā)展、語句的復(fù)雜程度提高、句型有所變化、具有明顯語法意識等方面。幼兒掌握語句規(guī)則是在與成人交往中，從自然地模仿成人的語言習(xí)慣逐步過渡到掌握語法規(guī)則，將詞組成句子來表情達(dá)意而實(shí)現(xiàn)的。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      3歲左右的幼兒已能用詞組成簡單的句子來表達(dá)自己的意思，但句子經(jīng)常不完整，常出現(xiàn)沒有主語的短語或用詞顛倒的情況，如“媽媽，玩”（缺少主語“我”）。這時幼兒的語句非常簡單，沒有任何修飾成分，即使能說出“小白兔”“大灰狼”等短語，實(shí)際上也是將這些短語作為一個詞來學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用的，并沒有區(qū)別出修飾詞和被修飾詞。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      4到5歲幼兒已經(jīng)能正確地運(yùn)用簡單句說明自己的意思或描述見聞了。這時，他們的語言能力呈現(xiàn)出由單句向復(fù)合句發(fā)展的趨勢，復(fù)合句比例有所增加，但由于他們對關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用還不夠自如，所以常常省略關(guān)聯(lián)詞語。隨著句子中所含詞匯量的增加，有修飾的語句開始占優(yōu)勢。同時，幼兒對某些詞義不完全理解，對句子形式的掌握也不準(zhǔn)確，所以還常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、邏輯混亂的現(xiàn)象。這時的幼兒對語法有明顯的意識，能發(fā)現(xiàn)別人說話時的語法錯誤，也怕因自己表達(dá)錯誤而被別人笑話。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      6歲左右的幼兒知識經(jīng)驗(yàn)比較豐富，抽象思維也有了相應(yīng)發(fā)展，已經(jīng)掌握了較為復(fù)雜的語言形式，學(xué)會了運(yùn)用各種復(fù)合句。幼兒都已掌握疑問句的所有形式，但對被動句的理解比較晚，這時只能初步了解，還不能靈活運(yùn)用。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		（四）幼兒口語理解能力與口語表達(dá)能力的發(fā)展
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      口語理解能力指幼兒能安靜、有禮貌地傾聽別人的講話，理解準(zhǔn)確，能知道別人講話的主要內(nèi)容?？谡Z表達(dá)能力指幼兒利用語音、詞匯、語句正確完整地表達(dá)思想，真正發(fā)揮語言的交際作用。這兩種能力是在幼兒與他人交往和交流中不斷發(fā)展和提高的，是幼兒語言發(fā)展水平的重要指標(biāo)，也是幼兒階段語言教育的基本任務(wù)。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      大約在3～4歲時，幼兒在與成人、小朋友交往中往往出現(xiàn)有趣的“集體討論”現(xiàn)象。表面上看他們似乎很熱烈地交談著，但實(shí)際上內(nèi)容是毫無聯(lián)系的，或者由他人的談話很自然地聯(lián)想起自己所要說的內(nèi)容，其中卻沒有任何邏輯順序。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      這時，幼兒已有了向別人獨(dú)立表達(dá)思想、講述自己經(jīng)驗(yàn)的愿望，但他們常常不敢或不善于在大家面前講話，所以說起來斷斷續(xù)續(xù)，帶有很強(qiáng)的情境性。另外，他們的講述還表現(xiàn)出明顯的無邏輯性，如主題不明確，只羅列具體事物或現(xiàn)象等。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      4～5歲的幼兒，他們逐漸能就某一個主題展開談話，并注意事物之間的聯(lián)系和講述的重點(diǎn)。幼兒能獨(dú)立講故事或敘述各種事情，連貫性、完整性也有所增強(qiáng)，在敘事物時有了時間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過與結(jié)果的概念。
	
            
	
            
		
            
	
            
	
            
		      5～6歲幼兒講話的連貫性、邏輯性更為突出。在連貫性、邏輯性發(fā)展的同時，幼兒也能逐漸掌握和運(yùn)用一些說話的技巧，如表情、語調(diào)、速度等，這一時期，有些幼兒已能生動、有感情地描述事物了，但這些能力的獲得，主要來自成人的培養(yǎng)和教育。
	
            

             
            
    
  
            

            

            


            
  
            
    
            
      
            
        
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               家長的堅(jiān)持和努力決定著星孩的一生
                
              
                               
                
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              家長就是自閉癥孩子的老師，我們對孩子的教育將影響到孩子的一生，決定著孩子的未來。家長都希望自己的孩子擁有健康的體魄、聰明的頭腦和較好的處事能力。當(dāng)我們的孩子跟“自閉癥”這幾個字眼聯(lián)系在一起的時候，痛苦...
              
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               教育的本質(zhì)，是父母的自我修行！
                
              
                               
                
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               你知道孩子的注意力發(fā)展程度嗎？
                
              
                               
                
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              有這樣一群孩子，他們雖然很聰明，卻上課跟不上老師的進(jìn)程，上課東張西望、小動作多，坐不住，不能獨(dú)立自主的做作業(yè)，或者寫作業(yè)時經(jīng)常以各種借口跑進(jìn)跑出，老師批評家長監(jiān)督都沒有對這些孩子的學(xué)習(xí)成績改善。   ...
              
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               好的教育就是懂孩子的心
                
              
                               
                
               好的教育就是懂孩子的心
                  
              
                  
              多多了解孩子：在忙于生計(jì)的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子和孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現(xiàn)有一個了解，多一分了解，就少一分誤解，這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較...
              
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               共情：用接納化解負(fù)面情緒
                
              
                               
                
               共情：用接納化解負(fù)面情緒
                  
              
                  
              可以說，每個人都有天使的一面，也都有魔鬼的一面，只是看一個人的成長、生活經(jīng)歷讓他更傾向于哪一面，看他往哪個方向發(fā)展，他就會更多地表現(xiàn)出哪一面。我們看見情緒的“魔鬼”也不必驚怪惱怒，相信必有“天使”在他...
              
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               父母的情緒不要讓孩子來“買單”
                
              
                               
                
               父母的情緒不要讓孩子來“買單”
                  
              
                  
              1.討父母歡心是孩子的本能：每個孩子都想讓父母高興，這是孩子天生的本能，因?yàn)楂@得愛是幼兒生命的保障。父母倘能明白這一點(diǎn)，對孩子的理解便有了基礎(chǔ)。這種本能是幼兒得以生存的必須，是大自然安排給小孩子的一種...
              
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